调研发现，我国中小学教研数字化进展较快。一些地方自主探索数字化教研改革，取得了可喜成效。不过，多数地方的数字化尚未同教研高质量发展有机深度融合；多数地方没有制定数字化教研规划方案，缺乏业务骨干，也没有考核推动机制。基层同志呼吁国家出台相应标准，开展示范培训，做出全面部署安排。为此建议：

加快制定国家数字化教研标准。国家抓紧出台教育强国建设背景下加强中小学教研体系建设指导意见，制定数字化教研标准和通用规范，提出面向2035年的数字化教研基本方略，提出不同学段教研数字化相应的目标和任务。出台教研员数字素养发展指引，明确教研员数字化素养的标准。

加快构建国家数字化教研平台。依托国家中小学智慧教育平台开设“国家数字化教研平台超市”，由教育部直属机构负责运维；一省一“门市”，由各省级教研部门具体负责各自实操。孵化省级数字化教研平台，构建省内省市县校“纵向”数字化教研服务体系，同时构建国内省市之间“横向”数字化教研分享交流体系。国家平台研制数字化教研公用软件，供各地各教研机构免费使用或下载改造。

加快启动国家数字化教研培训。启动“国培计划——国家数字化教研示范培训项目”，引领各地普遍加强教研员数字化能力建设。

加快推动数字化教研改革。鼓励先行先试，在东中西部分别设立一批数字化教研实验区，或设立专门研究课题，激励在体制机制、手段内容、部门联动、资源共享、购买服务等多方面的改革创新。探索有机融合，探索数字化教研将现代教育技术嵌入教研过程，分析教学数据，深入了解学生的学习情况。实行角色互换，在数字化教研中，鼓励教研员合作互动。体现以人为本，引导教研部门、中小学校坚持立德树人，既要主动学习运用数字技术减负、增效、提质，又避免过度依赖、陷入技术主义。